Aprender brincando - Teorema de Hardy-Weinberg

A teoria evolutiva tem sido reconhecida por diversos autores como um dos conteúdos mais importantes para o ensino de biologia. Mas é também considerada um dos mais difíceis de ser trabalhado em sala de aula. E entre os conteúdos dentro dos conceitos de evolução biológica considerado o mais difícil de ser trabalhado esta o Teorema de Hardy-Weinberg.

HARDY, D. H e WEINBERG, W.

O Teorema de Hardy-Weinberg foi postulado no início de século XX pelo matemático inglês Dodfrey Harold Hardy e pelo médico alemão Wilhelm Weinberg de maneira independente. Este Teorema propõe que as frequências de alelos de uma determinada população permanecerão constantes ao longo das gerações, independentemente das frequências iniciais, se não houver ação de nenhuma das forças evolutivas.

Como uma forma de tentar facilitar o entendimento desse conteúdo tão importante para o estudo da evolução biológica Costa e Silva (2014) propõem um jogo didático com bolinhas para demonstrar a aplicação do Teorema de Hardy-Weinberg.

Para os professores de Biologia que notam a dificuldade de seus alunos no entendimento deste conteúdo e para os futuros professores que buscam inovação e formas de melhorar a aprendizagem de seus alunos, deixo aqui o link que da acesso ao artigo que traz o passo a passo do jogo. Para que todos possam usufruir desta metodologia e implementa-la em sua prática. Uma vez que mesmo o jogo sendo aplicado para acadêmicos de um curso de Ciências Biológicas ele pode facilmente ser adaptado para alunos do ensino médio e os materiais utilizados são de fácil acesso, sendo uma prática bem viável.

Artigo: "Um jogo de bolinhas: entendendo o Teorema de Hardy-Weinberg". Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/272563822_Um_jogo_de_bolinhas_entendendo_o_teorema_de_Hardy-Weinberg

Referências

COSTA, A. B. S.; SILVA, E. P. Um jogo de bolinhas: entendendo o teorema de Hardy-Weinberg. Revista SBEnbio, Niterói, n.7, p.98-109, 2014.

FERREIRA, M. S. N.; SILVA, E. P. Jogos tipo "BEAN BAG" em aulas de evolução. Revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, vol 19, p. 1-22, 2017.